alicia

EDUCACIÓN MULTICULTURAL




Nuevamente empezamos la clase con mucho ritmo.
Nuria nos explicó lo que significaba la educación multicultural para James Banks .
A medida que iba explicando mis pensamientos iban imaginado la diversidad de conceptos que se dicen hoy en día sobre la multiculturalidad. Pero he llegado a la conclusión que todos los conceptos tienen coincidencia cuando dicen que la educación multicultural es un proceso.
Desde este punto de vista estoy totalmente de acuerdo ya que cada niño es un mundo, y por general la relación entre la enseñanza y el aprendizaje implica un proceso que puede variar según las circunstancias de cada niño.
Por otro lado, como extranjera que soy puede decir que la educación multicultural sólo se puede entender desde un punto de vista intrínsicamente abierto a las demás culturas. Es importante enseñar a todos a valorar las diferencias entre las culturas. Partiendo de este criterio, pienso que la escuela debería orientarse hacia el enriquecimiento cultural de todos los alumnos. La multiculturalidad sería un contenido curricular. Todos los alumnos -sean de minorías o de la corriente cultural dominante- necesitan aprender acerca de las diferencias culturales, hacia las cuales las escuelas deben mostrar una mayor sensibilidad, modificando el currículo, si fuese necesario, para reflejar de manera más precisa sus intereses y peculiaridades
Creo que si todos pusiéramos de nuestra parte, podemos mejorar más la comunicación educación multicultural.
Por eso, estoy de acuerdo cuando dices que hay hacer debate y no tener miedo, ya que el debate es una forma para aprender contenidos conceptuales, siempre y cuando los argumentes con pedagogía critica.

Optimismo creatividad y ILUSIÓN, es lo que experimenté nuevamente al empezar la clase.
Y… así es, empieza Nuria sin perder el tiempo, a explicarnos la actividad de iniciación:
l La fiesta( The party) método comunicativo.
l Se nos da por escrito roles donde explica la vida del personaje donde trabaja, y de que, donde vive, las aficiones etc.
l Se les pide a cada persona que busque 3 o 4 personajes para hacer la entrevista.
l Empieza el bullicio y el charloteo de gente, cada quien busca la mejor manera de encontrarse con las aficiones de que se pide en el rol.
The Party
Your name is Alfred Llopis. You are 32 years old.You live alone in Vilanova.You love going to the beach and playing tenni You are not married but you live with a partner.You are a banker.You want to go to Thailand in the summer.You like skiing and playing chess.

Después de este gran calentamiento, Nuria explicó algunas estrategias y nos dio ideas para trabajar en nuestra labor educativa. Entre ella destacó las siguientes:
l Para el aprendizaje de una frase muy larga con repetición, lo mejor es dividirlas en partes, así el niño le favorecerá mejor el aprendizaje significativo.
l Jazz Chants: frases con ritmos, para aprenderlas.
l Con este método también se puede hacer la combinación TPR para el aprendizaje de poemas historias etc.
l Audio-lingua: esta metodología es la repetición de estructura básicas de la lengua, las estructura son rígidas y se consigue buena pronunciación y una forma gramaticales correctas, pero esta metodología no es buena porque en realidad, una lengua así aprendida, puede afectar una conversación real, ya que la forma de preparación no ha sido la adecuada.
Aunque puedo decir, que en la clase, se puede mantener ciertas conversaciones pero no fuera de ella.
l Lenguaje comunicativo (teaching) año 60
Esta metodología lo pretende es enseñar la lengua de una manera funcional, para hacer servir los contextos reales.
Critica la repetición sin contextos comunicativos, para evitar precisamente lo que se ha dicho en la metodología anterior.
Pienso que lo más importante de esta clase fue la motivación, sobre todo, la creatividad que debemos fomentar y poner en marcha en el ámbito educativo de hoy.
Como futuros profesores tenemos que afrontar los retos que nos presenta la sociedad, para ello, debemos hacer astuto, es decir, utilizar la creatividad metodológica desde nuestra realidad, creando nuevas innovaciones para la formación autentica de la personalidad de cada niño.

ELS CONTES
Los tres ositos y "Food and drink"


Que bien, nuevamente llego al aula con la ilusión, pensando que algo nuevo aprenderé. Y... así sucedió.
La Nuria empieza la clase recordándonos lo importante que es trabajar diferentes contenidos, basándonos sobare todo en el interés de los alumnos. Cada alumno es un mundo por eso hay que tener en cuento sus expectativas.
Pienso que lo importante en el ámbito educativo es tener en cuenta que a la hora de explicar contenidos o temas a los alumnos, siempre se debe partir motivando y despertando el interés de ellos.
Después de la introducción ha habido la primera represtación de los tres ositos con TPR. La Kika y la Ana que expusieron lo han hecho con una metodología muy creativa e interesante.
La Nuria sin perder ni un minuto de tiempo aprovechó para introducir nuevos elementos, como objetos (juguetes) materiales manipulables (disfraces) y música, esto par fomentar más la creatividad del profesor.
Por último nos presentó un proyecto: “food and Drink” fue muy teórico pero interesante, ya que las actividades propuestas, nos dieron pista para nuestro proyecto



Desde mi punto de vista, pienso que hoy la clase fue más práctica.
Dos grupos expusieron el cuento, y lo más que me impactó, fue el esfuerzo y la creatividad de un grupo, o mejor dicho de una chica que llevó los diferentes tipos de materiales para representar el cuento.
La profesora nuevamente nos recordó como trabajar el TPR y nos oriento en la búsqueda de nuevos temas, y sobre todo tener como punto de referencia la pedagogía crítica de cada tema.
Pienso que la educación es un arte y por lo tanto hay que enseñar. Amando y aprender amando.